文脉之上的自然营造：双河镇九年义务制学校震后重生！

瑞玛带你看世界—震后重建双河镇九年义务制学校

△ 项目鸟瞰

△ 中学实验楼

在双河镇九年义务制学校震后重建中，我们通过“自然营造学”理念，最大限度地降低重建对灾区原本社会历史、生活生产、环境美学和经济技术的影响，以“自然中营造、自然的营造、自然地营造”三个维度缝合灾难的创伤，并赋予其具有疗愈感的崭新姿态。

重建之后学生反馈：

“我对新校园的感受是好玩，开心，宽大。”

——二年级王语晨

“我最喜欢学校的文庙，在文庙里可以念古诗，写毛笔字，感受古代人的生活。”

——六年级胡奕坪

“最喜欢学校的新足球场，因为足球场特别的大，地面柔软舒适而且很平整，即使踢球的时候不小心摔了也不会很痛，我特别喜欢在上面踢足球。”

——八年级曾军至

“新校园给我一种豁然开朗的感觉，有我们长宁县竹海之都的特色。校园的每个角落都充满绿色，在疲惫的时候让人感觉心旷神怡。”

——九年级文富翔

以上反馈都来自项目回访时我们对孩子的采访，作为设计师，能亲眼看到生动的学习生活场景，并收到这样的反馈，我们内心自然是无比欣慰的。

双河镇九年义务制学校，震后重建保留了校园原始古建筑，把古庙融入教学，融入校园环境，让庙入学堂，一方面学生们可以在古建筑里学习，另一方面，营造出了校园环境的另一番古象。

文竹在校园儒雅，安静，既为校园环境中增添了一抹绿，同时在建筑群中也起到了很好的隐蔽，过度效果。震后校园环境重改之后的双河镇九年义务制学校，设计们利用竹子，寓意重生，并且通过精巧的间隔，为学生们在建筑与广场之间搭起了一道屏障。

从周围到两边，从外向内，校园围拢在一群民居建筑之中，为了统一校园内外环境，建筑师们特意设计了四大庭院，生活后勤庭院、小学活动庭院、文庙广场、校前广场。丰富了学生们的校园环境，他们可以自由穿梭，欣赏不同群落的景象。

经改造之后的校园环境多样化，拥有串联学校的风雨廊道系统、屋顶游憩平台、室外景观楼梯，底层架空空间，让空间从上到下进行拓展，拓宽了孩子的视野，更加丰富了学生们的校园环境，让他们新校区的教学环境焕然一新。

△ 室外楼梯景观洞口

源起

一次6.0级的地震

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2019年6月17日，四川省宜宾市发生6.0级地震，震源深度为16公里。地处震中的长宁县双河镇顿时满目疮痍。镇上唯一的九年义务制学校的校舍同样受到重创，近半建筑被评定为严重损毁的危房，遭到拆除。孩子们亟需重建和修复他们的学习家园，双河镇也同样亟待震后的复兴。

△ 区位示意图

△ 震后乡镇鸟瞰

挑战

文脉与灾难的撕扯

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这一边，余震还在继续，废墟尚未清除，校园设施损毁，教室严重不足；而那一边，孩子们已经迫不及待地进入加固后的临时校舍学习，等候着校园的重建。与此同时，大量资金、技术从外部引入，面对大刀阔斧地加速乡镇现代化进程的机会，如何把握好尺度，既延续原有历史文化记忆，谨慎重续小镇肌理；又能解决校园长久以来积累的问题，让重建真正对当地发挥作用，是一件十分具有挑战的事。

△ 校园西北角鸟瞰

这所九年制学校的基地被小镇要道分为东西两片区，西侧校区被400米跑道占满；而东侧校区则塞满不同年代间修建的校舍，小学和初中交错，教学区和生活区混杂。校内有几处双河老建筑——古城墙、文庙大成殿和崇圣祠，它们都有几百年的历史。

溯源

与古为新，修复再生

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文庙在历史上规模宏大，但现今大部分已不复存在，只留下的大成殿和崇圣祠，也在地震中损毁了不少。文庙南侧有两段经年累月的老城墙遗迹，它们与树根缠绕，因疏于维护，已经失去了往日风采。校园所在地在清代光绪年间就有“绍闻书院”，与文庙一墙之隔，直对着山上的文昌宫。

△ 长宁府城局部摘自《长宁县志》

清嘉庆戊辰秋镌慎思堂藏板

在历史上，“庙”、“学”是传统礼制与学习功能空间的统一，往往作为一个整体看待。我们在原校址上将现代学校与文庙大成殿相结合，将庙学仪式空间以现代方式进行整体演绎。

△ 修复后的文庙

通过较为简洁的构筑物及环境的设计，我们重建了属于双河文庙的空间秩序。“与古为新，场院结合”的处理，使得文庙不再只是两座孤零零的大殿，学生从校园穿过围廊便可进入文庙的国学课堂，庙学共享，继古开今，书声琅琅。

破局

秩序的梳理与重构

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震后的校园受到不同程度的损毁，所以此次重建中拆除整修和新建并举。对设计团队而言，最大的挑战并不是修建一些供校园使用的建筑，而是通过建筑手段，解决原校园长久积累的问题。

△ 改造过程示意

这座学校的小学和初中是在不同年代建造的，行政上也各不相干，它们各自的场地都很局促，硬生生地“凑”在一起。我们需要给这个拼凑紊乱的校园确定秩序。

△ 改造理念

首先两条轴线，一条自文庙大成殿开始，向南向北清除轴线上的破损建筑，建立一条与双河老街相连的文化礼仪轴，将文庙纳入到双河古镇八景的路线中；而另一条轴线则是曾经被埋没的东西方向传承发展轴——连接绍闻书院、圣域门和文昌宫，现在则更进一步，串联起校园东西校区直至远山。

△ 文庙广场

△ 校前广场

其次，我们在轴线上确定出“场”的空间。“场”空间界面规整，呼应轴线。沿着文庙南北向的“场”，是以现代手法复原的文庙形制，利用单坡围廊、万仞宫墙、泮池状元桥和大成殿勾勒出三进空间，在百年古树映衬下，强调浓厚的历史仪式感。这种层层递进的空间原型，我们将其在东西向的“场”中进行复刻，勾勒出两进更适用于现代校园的广场仪式空间。

△ 文庙展廊

策略

自然营造学

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原生自然——寓景于院

不同于一般学校有着开敞的展示面，这栋学校四周被密密麻麻、年代不一的民居包围。与外立面相比，校园里的一个个庭院就变得尤其重要。

△ 院落设计分析

△ 生活后勤庭院

利用新老建筑界面所形成的“院”，我们将老基地上的元素一一保留，整合到新围合的场地中，让孩子们拥有了独立活动区域的同时，又可以让他们在新老建筑之间穿梭、追溯。

衍生自然——新老共生

边设计，边修复；边建设，边使用；震后修建就像缝纫一样，新建筑一针一针地缝合植入进老基地，而老建筑不但要保证校园的正常教学，也需要有序地编织到新的校园格局和肌理中。

△ 西校区操场

△ 小学教学楼改造

顺其自然——风貌延续

新建筑单元式的坡屋顶连续相接，既是从连绵起伏的远山中抽象出的几何线条，也来自于川南传统聚落的坡屋顶风貌。新建空间结合教学功能，通过标准单元化的布局方式，以框架剪力墙体系呈现。剪力墙也以当地竹材为模板，浇筑成竹纹清水混凝土，在整体上显现为一个个连续的坡屋顶小房子，以小体量融入双河小镇风貌。

△ 校园连廊

△ 校园建筑外观

△ 教学楼立面局部

我们希望给予个体更多可选择的、自由有趣的现代教育空间。我们通过设置串联全校的风雨廊道系统、屋顶游憩平台、室外景观楼梯，底层架空空间，让各个新老功能区既互相分离又相互渗透，为学习交流、运动休闲、日常交往提供场地，塑造丰富多变的校园活动场所。

△ 室外平台

△ 风雨连廊

△ 室外连廊

新生

自然中营造

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双河盛产楠竹，又直又长，韧性好。在有限的预算条件下，为了尽可能发挥出本地材料的优势，我们决定将竹子作为混凝土剪力墙的模板材料，希望呈现出材料原始的力量。但竹纹清水混凝土的浇筑同光面相比难度要更高一些。竹子会有一个弧度，弧之间会形成缝。缝大了显得粗糙，小了容易脱模不完整。同时因为一根竹子本身有大小头的差别，竹子的选择和排布上也需要事先考虑好。